Debriefing como componente fundamental de aprendizaje en el estudiantado de la carrera de Enfermería
DOI:
https://doi.org/10.51326/ec.8.9746551Palabras clave:
Ciencias de la Salud, Competencia Clínica, Educación en Enfermería, Estudiantes de Enfermería, SimulaciónResumen
Introducción: El debriefing se ha consolidado como un componente fundamental en el proceso de aprendizaje del estudiantado de enfermería, al ser una herramienta clave para la reflexión crítica y la consolidación de competencias clínicas. A través de esta técnica, el estudiantado tiene la oportunidad de evaluar sus intervenciones en situaciones simuladas, identificar áreas de mejora y fortalecer habilidades técnicas y blandas, como la comunicación, el trabajo en equipo.
Metodología: El presente estudio cuantitativo, tiene un diseño no experimental y alcance descriptivo. La muestra se obtuvo mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia, incluyendo el equipo docente y el estudiantado que cumplieron con los criterios de inclusión, en el cual participaron 40 personas que pertenecen al estudiantado y 10 del equipo docente. Para la recolección de datos se utilizó el instrumento "Evaluación del Debriefing para Simulación en Salud (EDSS)", validado por expertos, con una confiabilidad de Alfa de Cronbach de 0.89, el cual permite evaluar la efectividad del debriefing desde las perspectivas del estudiantado y el evaluador.
Resultados: Demuestra que el debriefing es percibido como una herramienta valiosa y efectiva para el aprendizaje del estudiantado de enfermería.
Conclusiones: El debriefing tiene un impacto significativo en la retención de conocimientos y en el desarrollo de habilidades críticas en el estudiantado de enfermería.
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